AntiXA2014: εκπαίδευση

ΗΠΑ : 5.000 Σύροι μαχητές ετησίως θα εκπαιδεύονται από Αμερικανούς στρατιωτικούς

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF_RXwd3OxvAx2CuCnmgjZ8k2fAULXlxIg7wmVxDZ6GEUn-BEUgHYwo1R6SKdIDHZCPsXIDKEWMQhhb_cc0m14dy6eCwvJY0FNoFchU1wpKUdaJfg0W19y_88wJWh97OAUwlMAwnMEdbw/s1600/antixa2014-usa_Pentagon.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="" border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF_RXwd3OxvAx2CuCnmgjZ8k2fAULXlxIg7wmVxDZ6GEUn-BEUgHYwo1R6SKdIDHZCPsXIDKEWMQhhb_cc0m14dy6eCwvJY0FNoFchU1wpKUdaJfg0W19y_88wJWh97OAUwlMAwnMEdbw/s1600/antixa2014-usa_Pentagon.jpg" title="ΗΠΑ : 5.000 Σύροι μαχητές ετησίως θα εκπαιδεύονται από Αμερικανούς στρατιωτικούς" width="320" /></a></div>
<h4 style="text-align: left;">
Η αμερικανική κυβέρνηση προγραμματίζει να αναπτύξει περισσότερους από 400 στρατιωτικούς σε στρατόπεδα στη Σαουδική Αραβία, στην Τουρκία και στο Κατάρ, οι οποίοι θα αναλάβουν να εκπαιδεύσουν και να εξοπλίσουν τους μαχητές της μετριοπαθούς συριακής αντιπολίτευσης, ανακοίνωσε σήμερα το Πεντάγωνο. </h4>
<div style="text-align: left;">
<br />«Η Σαουδική Αραβία, η Τουρκία και το Κατάρ συμφώνησαν να φιλοξενήσουν (στα εδάφη τους) τους χώρους εκπαίδευσης» εξήγησε η πλοίαρχος Ελίζα Σμιθ, μία εκπρόσωπος τύπου του Πενταγώνου. Οι ΗΠΑ θα στείλουν «περίπου 400 εκπαιδευτές» και βοηθητικό προσωπικό, όμως ο αριθμός αυτός θα αναπροσαρμοσθεί βάση των αναγκών, εξήγησε η ίδια. <br /><br />«Ελπίζουμε ότι θα ξεκινήσουμε την εκπαίδευση στις αρχές της άνοιξης» πρόσθεσε η Σμιθ. <br /><br />Στις αρχές του μήνα, ένας αξιωματούχος του τουρκικού υπουργείου Εξωτερικών είχε αναφέρει ότι οι ΗΠΑ και η Τουρκία βρίσκονται πολύ κοντά στο να υπογράψουν μια συμφωνία σχετικά με την εκπαίδευση πολλών χιλιάδων Σύρων μαχητών της μετριοπαθούς αντιπολίτευσης που πολεμούν εναντίον του καθεστώτος της Δαμασκού, έπειτα από πολλούς μήνες διαπραγματεύσεων. <br /><br />Σύμφωνα με την ίδια πηγή, στο πλαίσιο αυτής της συμφωνίας περίπου 5.000 Σύροι μαχητές θα εκπαιδεύονται κάθε χρόνο, αρχής γενομένης από τα τέλη Μαρτίου του 2015. <br /><br />Για το Πεντάγωνο, στόχος του προγράμματος εκπαίδευσης είναι να «δοθούν στη συριακή μετριοπαθή αντιπολίτευση τα μέσα για να υπερασπιστεί το συριακό λαό. Επιπλέον (μεταξύ των στόχων είναι) η σταθεροποίηση της κατάστασης στις περιοχές που τελούν υπό τον έλεγχο της αντιπολίτευσης, η διευκόλυνση μιας συμφωνίας που θα επιτευχθεί έπειτα από διαπραγμάτευση με στόχο τη διευθέτηση της διένεξης στη Συρία. Και το να επιτραπεί (στους μαχητές που εκπαιδεύτηκαν) να μπορούν να εξαπολύουν επιθέσεις» εναντίον της οργάνωσης Ισλαμικό Κράτος. </div>
</div>

ΗΠΑ : 5.000 Σύροι μαχητές ετησίως θα εκπαιδεύονται από Αμερικανούς στρατιωτικούς

Η αμερικανική κυβέρνηση προγραμματίζει να αναπτύξει περισσότερους από 400 στρατιωτικούς σε στρατόπεδα στη Σαουδική Αραβία, στην Τουρκία ...

Διαβάστε περισσότερα »

Κομισιόν : Έκθεση - σοκ για το εκπαιδευτικό σύστημα στην Ελλάδα

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6RfPLg9IedJ-_UeHh_D8QNd27TvPARdFb3yp9LybXiJ3iJVq3aNANWX0D951v0OayG_ts4iD3-ir-s815OKnYW3tHiufgzYthC81XV9ppEL5Q3MFtjAFp67_LFFjC-egvr0ncuF-7Nfc/s1600/antixa2014-commision_report_for_greek_education.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="388" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6RfPLg9IedJ-_UeHh_D8QNd27TvPARdFb3yp9LybXiJ3iJVq3aNANWX0D951v0OayG_ts4iD3-ir-s815OKnYW3tHiufgzYthC81XV9ppEL5Q3MFtjAFp67_LFFjC-egvr0ncuF-7Nfc/s1600/antixa2014-commision_report_for_greek_education.JPG" width="640" /></a></div>
<br />
«Mετεξεταστέο» μένει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα στα ευρωπαϊκά τεστ αξιολόγησης.<br />
«Πιάνει» μόνο έναν από τους έξι στόχους που έχει θέσει η E.E. με ορίζοντα υλοποίησης το 2020, ενώ στους υπόλοιπους βαθμολογείται «κάτω από τη βάση».<br /><br />Iδιαίτερα απογοητευτική είναι η εικόνα που παρουσιάζει η χώρα μας σε κρίσιμους δείκτες, όπως είναι η επιτυχής μετάβαση των αποφοίτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην αγορά εργασίας, η μείωση των ποσοστών αποτυχίας των 15χρονων μαθητών σε βασικές δεξιότητες και η αύξηση της συμμετοχής των ενηλίκων στη διά βίου εκπαίδευση.<br /><br />Eιδικότερα, η έκθεση της Eυρωπαϊκής Eπιτροπής για την αξιολόγηση της προόδου του στρατηγικού πλαισίου «Eκπαίδευση και κατάρτιση 2020», που παρουσιάζει σήμερα η «H», κάνει λόγο για σοβαρά προβλήματα του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος όσον αφορά την ποιότητα και την αποτελεσματικότητά του και ζητά να ληφθούν συγκεκριμένα μέτρα, δίνοντας έμφαση στην εφαρμογή της αξιολόγησης. Oι συστάσεις που γίνονται προς τη χώρα μας προβλέπουν, μεταξύ άλλων, τα ακόλουθα:<br /><br />• Tον εκσυγχρονισμό της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με στόχο να ενισχυθεί η ποιότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών και να μειωθούν τα υψηλά ποσοστά αποτυχίας των μαθητών.<br /><br />• Την εφαρμογή συστήματος αξιολόγησης στους εκπαιδευτικούς των δύο πρώτων βαθμίδων και την αύξηση της οικονομικής και οργανωτικής αυτονομίας των σχολικών μονάδων.<br /><br />• Tην εξοικονόμηση πόρων λόγω χαμηλής κρατικής χρηματοδότησης, με μέτρα όπως είναι ο «εξορθολογισμός» των σχολικών μονάδων, ανοίγοντας «παράθυρο» για νέες συγχωνεύσεις και καταργήσεις, η αύξηση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα και η μείωση των λειτουργικών δαπανών των σχολείων.<br /><br />• Tην ενίσχυση της ελκυστικότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης, όπου φοιτά το 33,1% των μαθητών έναντι 50,4% στην Eυρώπη, αλλά και τη σύνδεσή της με την αγορά εργασίας.<br /><br />• Tην προσαρμογή της ανώτατης εκπαίδευσης με τις ανάγκες της ελληνικής οικονομίας με στόχο να μειωθούν τα ποσοστά ανεργίας των νέων πτυχιούχων.<br /><br />Aναλυτικά, όσον αφορά τις επιδόσεις της Eλλάδας στους έξι στόχους που έχει θέσει η Eυρώπη για την εκπαίδευση προκύπτουν τα ακόλουθα:<br /><br />1) Πρόωρη «διαρροή» νέων από την εκπαίδευση - κατάρτιση: Aυτός, είναι ο μοναδικός δείκτης στον οποίο η Eλλάδα έχει εξαιρετική επίδοση. Tο 2013, το ποσοστό των νέων, ηλικίας 18 - 24 ετών, που βρίσκονται εκτός εκπαιδευτικής διαδικασίας -δηλαδή δεν συνεχίζουν τις σπουδές τους στη μεταδευτεροβάθμια και την τριτοβάθμια εκπαίδευση ή δεν συμμετέχουν σε προγράμματα κατάρτισης- ήταν μόλις 10,1% όταν ο ευρωπαϊκός μέσος όρος ήταν 12%. Σημειώνεται ότι στόχος είναι το ποσοστό αυτό να μειωθεί κάτω από το 10% στα κράτη -μέλη της E.E. έως το 2020.<br /><br />2) Aποφοίτηση νέων από την τριτοβάθμια εκπαίδευση: Kαλές, αν και κάτω από τον ευρωπαϊκό μέσο όρο, είναι οι επιδόσεις της χώρας μας σε αυτόν τον δείκτη. Tο 2013, το 34,9% των πολιτών, ηλικίας 30-34 ετών, ήταν απόφοιτοι μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (π.χ. IEK) και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (πανεπιστήμια και TEI) όταν ο ευρωπαϊκός μέσος όρος ήταν 36,9%. Στόχος είναι το 2020 το ποσοστό αυτό να αυξηθεί τουλάχιστον στο 40% κατά μέσο όρο στην Eυρώπη.<br /><br />3) Συμμετοχή παιδιών άνω των 4 ετών στην προσχολική εκπαίδευση: H Eυρώπη δίνει ιδιαίτερη βαρύτητα στη συμμετοχή των παιδιών ηλικίας άνω των 4 ετών στην προσχολική εκπαίδευση, ζητώντας από τα κράτη-μέλη να αυξήσουν το σχετικό ποσοστό στο 95% έως το 2020. Στην Eλλάδα, το ποσοστό αυτό είναι αρκετά χαμηλότερο (75,2%), με τους συντάκτες της έκθεσης να επισημαίνουν ότι η χώρα μας πρέπει να λάβει μέτρα, καθώς απέχει πολύ από τον ευρωπαϊκό μέσο όρο που είναι 93,9%.<br /><br />4) Eπιδόσεις 15χρονων μαθητών σε βασικές δεξιότητες: Tα αποτελέσματα των επιδόσεων των Eλλήνων 15χρονων μαθητών στους διαγωνισμούς PISA του OOΣA προκαλούν απογοήτευση και προβληματισμό για την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Aυτό αναφέρεται στην έκθεση της Kομισιόν και τονίζεται η ανάγκη εφαρμογής της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών. O στόχος που έχει θέσει η Eυρώπη είναι έως το 2020 να έχει μειωθεί στο 15% το ποσοστό αποτυχίας των μαθητών στις τρεις βασικές δεξιότητες που εξετάζονται στο πλαίσιο των διαγωνισμών PISA: στην ανάγνωση - κατανόηση κειμένων, τα μαθηματικά και τις επιστήμες. Oι επιδόσεις των Eλλήνων μαθητών στον τελευταίο διαγωνισμό του 2012 ήταν απογοητευτικές. Στην ανάγνωση, το ποσοστό αποτυχίας ανήλθε σε 22,6%, στις Eπιστήμες στο 25,5%, ενώ η χειρότερη επίδοση (35,7%) σημειώθηκε στα Mαθηματικά.<br /><br />5) Aπασχολησιμότητα αποφοίτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης: Eνώ το πτυχίο αποτελεί στην Eυρώπη «διαβατήριο» για την αγορά εργασίας, στη χώρα μας οι απόφοιτοι μεταδευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης βρίσκονται αντιμέτωποι με την ανεργία και εξαναγκάζονται να μεταναστεύουν στο εξωτερικό. Eίναι ενδεικτικό ότι εργάζεται μόλις το 40% των νέων, ηλικίας 20-34 ετών, που έχουν ολοκληρώσει τριτοβάθμια εκπαίδευση όταν ο ευρωπαϊκός μέσος όρος είναι 75,5%. H Eυρώπη στοχεύει το 82% των αποφοίτων να έχουν ενταχθεί στην αγορά εργασίας το 2020.<br /><br />6) Συμμετοχή ενηλίκων στη διά βίου εκπαίδευση: Iδιαίτερα χαμηλή είναι η επίδοση της χώρας μας σε ό, τι αφορά τη συμμετοχή των πολιτών, ηλικίας 25-64 ετών, σε προγράμματα διά βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης που βοηθούν στην ένταξή τους στην αγορά εργασίας. Tο 2013, το σχετικό ποσοστό στην Eλλάδα ήταν μόλις 3%, ενώ ο μέσος όρος στα κράτη-μέλη της E.E. έφθανε το 10,5%. H χώρα μας θεωρείται μάλλον αδύνατο να επιτύχει τον στόχο του 15% που έχει θέσει η Eυρώπη για το 2020.<br />
<br />
Πηγή : imerisia.gr</div>

Κομισιόν : Έκθεση - σοκ για το εκπαιδευτικό σύστημα στην Ελλάδα

«Mετεξεταστέο» μένει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα στα ευρωπαϊκά τεστ αξιολόγησης. «Πιάνει» μόνο έναν από τους έξι στόχους που έχει ...

Διαβάστε περισσότερα »

Τι δεν καταλαβαίνεις..... τι δεν καταλαβαίνεις;

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgB6RFqz5-Mi2fPAJwScLgcGPwBmuNk80l_Rl4edKpaIINFHKn7US36QkSLz4xuZFqCAHdFhNXyPmdRgVf4dzkpremkl6ueIT9lA2DolmRLmcMiMAVnf3aPpYZzdlfL8Yfo20PSHp8wMY4/s1600/antixa2014-greek_alphabet.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgB6RFqz5-Mi2fPAJwScLgcGPwBmuNk80l_Rl4edKpaIINFHKn7US36QkSLz4xuZFqCAHdFhNXyPmdRgVf4dzkpremkl6ueIT9lA2DolmRLmcMiMAVnf3aPpYZzdlfL8Yfo20PSHp8wMY4/s1600/antixa2014-greek_alphabet.jpg" /></a></div>
<h4 style="text-align: left;">
Ξέρεις ελληνικά; Τότε μάλλον κατά κάποιο τρόπο… ξέρεις και αγγλικά! Το παρακάτω άρθρο είχε δημοσιευτεί πριν από καιρό σε βρετανικό περιοδικό και αξίζει το κόπο να το διαβάσεις…!</h4>
<br />
«The genesis of classical drama was not symptomatic. Aneuphoria of charismatic and talented protagonists showed fantastic scenes of historic episodes.<br /><br />The prologue, the theme and the epilogue, comprised the trilogy of drama while synthesis, analysis and synopsis characterized the phraseology of the text.<br /><br />The syntax and phraseology used by scholars, academicians and philosophers in their rhetoric, had many grammatical idioms and idiosyncrasies.<br /><br />The protagonists periodically used pseudonyms.<br /><br />Anonymity was a syndrome that characterized the theatrical atmosphere. <br /><br />The panoramic fantasy, the mystique, the melody, the aesthetics, the use of the cosmetic epithets are characteristics of drama. Eventhrough the theaters were physically gigantic, there was noneed for microphones because the architecture and the acoustics would echo isometrically and crystal – clear. <br /><br />Many epistomologists of physics, aerodynamics, acoustics, electronics, electromagnetics can not analyze – explain the ideal and isometric acoustics of Hellenic theaters even today. <br /><br />There were many categories of drama: classical drama, melodrama, satiric, epic, comedy, etc. The syndrome of xenophobia or dyslexia was overcome by the pathos of the actors who practiced methodically and emphatically. <br />
<br />Acrobatics were also euphoric. There was a plethora of anecdotal themes, with which the acrobats would electrify the ecstatic audience with scenes from mythical and historical episodes. Some theatric episodes were characterized as scandalous and blasphemous. <br /><br />Pornography, bigamy, hemophilia, nymphomania, polyandry, polygamy and heterosexuality were dramatized in a pedagogical way so the mysticism about them would not cause phobia or anathema or taken as anomaly but through logic, dialogue and analysis skepticism and the pathetic or cryptic mystery behind them would be dispelled. <br /><br />It is historically and chronologically proven that theater emphasized pedagogy, idealism and harmony. <br />Paradoxically it also energized patriotism a phenomenon that symbolized ethnically character and phenomenal heroism.»<br /><br /><span style="background-color: blue;"><span style="color: white;">Υπάρχει κανείς που δεν κατάλαβε για τι «μιλάει το παραπάνω άρθρο;</span></span></div>

Τι δεν καταλαβαίνεις..... τι δεν καταλαβαίνεις;

Ξέρεις ελληνικά; Τότε μάλλον κατά κάποιο τρόπο… ξέρεις και αγγλικά! Το παρακάτω άρθρο είχε δημοσιευτεί πριν από καιρό σε βρετανικό περιο...

Διαβάστε περισσότερα »

«Πρώτη Ώρα Σινεμά» στα σχολεία

«Πρώτη Ώρα Σινεμά» στα σχολεία

Μέσω μιας συνοπτικής εικόνας της ιστορίας του παγκόσμιου και του ελληνικού κινηματογράφου και σε συνδυασμό με γνώσεις σχολικών μαθημά...

Διαβάστε περισσότερα »

Χούντα : Οι οπλίτες βασανιστές περιγράφουν τα βασανιστήρια της εκπαίδευσής τους

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-cIZH3EEU2TdsyBgh3XA25rC8E2XXeoCvP6F5Iju9digXuFsKQA0cVuDJWHwBG1q3P4J2Exn7P7KzvazOOfwsD-MGOL4nA08v0Os49FJUYExwxI8QVHt-5NhW_U3MTA-ossb0GNtJH3yU/s1600/antixa2014-petrou.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-cIZH3EEU2TdsyBgh3XA25rC8E2XXeoCvP6F5Iju9digXuFsKQA0cVuDJWHwBG1q3P4J2Exn7P7KzvazOOfwsD-MGOL4nA08v0Os49FJUYExwxI8QVHt-5NhW_U3MTA-ossb0GNtJH3yU/s1600/antixa2014-petrou.jpg" title="«Ο βασανιστής ως όργανο της κρατικής εξουσίας», Μίκα Χαρίτου-Φατούρου, εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα..." width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><h4>
<span style="color: red;">"Κατουράγαμε στις αρβύλες μας ή τα κάναμε πάνω μας τη νύχτα. Είχαμε 
γίνει ζώα". Η συγκλονιστική μαρτυρία ενός πρώην βασανιστή της Χούντας </span></h4>
</td></tr>
</tbody></table>
Λίγο μετά την πτώση της χούντας η Μίκα Χαρίτου Φατούρου, με τη βοήθεια ενός πρώην βασανιστή που την εμπιστεύθηκε εντόπισε 16 πρώην βασανιστές της στρατονομίας. Απλά, καθημερινά παιδιά του λαού που έκανα τη θητεία τους και μετατράπηκαν σε στυγνά εργαλεία της μεσαιωνικής βίας που άσκησε η χούντα, στις ανακρίσεις. Οι συνεντεύξεις δημοσιεύθηκαν σε βιβλίο. Τα ονόματα μένουν κρυφά και αναφέρονται με κεφαλαία του λατινικού αλφαβήτου. Οι πρώην πλέον βασανιστές, περιγράφουν τις πρώτες μέρες και τα μαρτύρια που οι ίδιοι υπέστησαν κατά την εκπαίδευσή τους στο κέντρο εκπαίδευσης στρατιωτικής αστυνομίας (ΚΕΣΑ). Τα κείμενα που ακολουθούν είναι αποσπάσματα από το βιβλίο.<br /><br />“Έπρεπε να μάθουμε να αγαπάμε τον πόνο,” δήλωσε ο “Α”, ο πιο απάνθρωπος και αποτελεσματικός βασανιστής που υπηρέτησε στο ΕΑΤ/ΕΣΑ. Η διαδικασία “μύησης” των νεοσύλλεκτων ξεκινούσε από το τρένο που τους μετέφερε στο κέντρο εκπαίδευσης. Από την πρώτη στιγμή της εκπαίδευσης μέχρι και την τελευταία, οι εκπαιδευόμενοι γνώρισαν μόνο γιουχαρίσματα, ξυλοδαρμούς και ψυχολογικό πόλεμο. Οι αξιωματικοί παρακολουθούσαν από τα γραφεία τους, για να σιγουρευτούν ότι οι εκπαιδευτές δεν “καλόπιαναν” τους νεοφερμένους. Η ψυχολογική και σωματική βία ήταν απαραίτητη, για να διαλύσει κάθε άμυνα που μπορεί να προέβαλαν οι υποψήφιοι.<br /><br />Δεν τους επέτρεπαν να ικανοποιήσουν τις βιολογικές τους ανάγκες, διέκοπταν συνεχώς τον ύπνο τους και τους ξυλοκοπούσαν αδικαιολόγητα. Θεωρούταν τεράστια ντροπή για έναν νεοσύλλεκτο, να ζητήσει άδεια να χρησιμοποιήσει την τουαλέτα ή να επισκεφτεί τον γιατρό. Σύμφωνα με μαρτυρία του “L”: “Δεν είχαμε καιρό να πάμε ούτε στην τουαλέτα. Κατουράγαμε στις αρβύλες μας ή τα κάναμε πάνω μας τη νύχτα ή χρησιμοποιούσαμε πλαστικές σακούλες”. Όσο μεγαλύτερη αντοχή στα βασανιστήρια επεδείκνυε ο εκπαιδευόμενος, τόσο μεγαλύτερο σεβασμό αποσπούσε.<br /><br />Ο όρκος της μύησης ακολουθούσε την ίδια λογική. Οι νεοσύλλεκτοι έπρεπε να διασχίσουν γονατιστοί το στρατόπεδο και όταν έφταναν στο “πουλί”, το σύμβουλο της χούντας, να υψώσουν το δεξί τους χέρι και να απαγγείλουν δυνατά τον όρκο: “Ορκιζόμαστε υπακοή και πίστη στην επανάσταση της 21ης Απριλίου 1967 και να αγαπάμε την πατρίδα μας, τον Παπαδόπουλο και τον Ιωαννίδη”. Παράλληλα με τον σωματικό πόνο, οι εκπαιδευόμενοι επιβραβεύονταν με δηλώσεις του τύπου: “σας επέλεξε η μητέρα-πατρίδα”.<br /><br />Η μαρτυρία του “B” περιγράφει ένα συνηθισμένο καψώνι: “Μας ξύπναγαν τη νύχτα για καψώνι. Έβαζαν για παράδειγμα όλη τη διμοιρία να χορεύει και να τραγουδάει καλαματιανό και ξαφνικά άρχιζαν το ξύλο. Τότε ο χορός μεταβαλλόταν σε τραγωδία. Πιστεύω ότι με τα καψώνια, θέλανε να μας δείξουν πως ο ΥΣΑ είναι μηδαμινός, δεν είναι άνδρας, παλικαράς, χορευτής Είναι θηλυκό ζώο. Είναι η κότα που κάνει το αυγό στο κράνος, το ζώο που βόσκει χορταράκι, που κάνει έρωτα στο σάκο”.<br /><br />Οι αξιωματικοί απαιτούσαν τυφλή υποταγή από τους εκπαιδευόμενους. Ο “G” αναφέρει μια εντυπωσιακή εμπειρία: “Μια μέρα ο λοχίας μου είπε: “Αν σου πει ο διοικητής να σκοτώσεις τον πατέρα σου ή τη μάνα σου, τι θα κάνεις;”. Όταν απάντησα “Όχι”, εκείνος φώναξε στους άλλους: “Είναι τρελός, ακούστε τον τι λέει. Οφείλει να υπακούσει αν του δώσει διαταγή ο αξιωματικός.” Με χτύπησε γι’ αυτό”. Μία μέρα πριν την τελετή που σηματοδοτούσε το τέλος της εκπαίδευσης, οι δόκιμοι ξυλοκοπήθηαν άγρια: “Ήταν λες και δεν είχαμε δικαίωμα ούτε να χαρούμε που παίρναμε πηλίκια”, είπε ο “Β”. Αυτοί θα γίνονταν στρατονόμοι. Ανάμεσα τους κάποιοι έπρεπε να επιλεγούν για τα βασανιστήρια των ανακρίσεων.<br /><br /><span style="color: #783f04;"><b><u>Η δεύτερη φάση</u></b></span><br /><br />Για όσους είχαν επιλεγεί να γίνουν βασανιστές, η αρχική εκπαίδευση της ΕΣΑ δεν ήταν επαρκής. Η επιλογή γινόταν ύστερα από αυστηρή εξέταση των κριτηρίων. Σύφμωνα με τον βασανιστή “G”, επιλέγονταν παιδιά από χωριά, όχι Αθηναίους. Έπρεπε να είναι και κατώτερης κοινωνικής τάξης, επειδή ήταν πιο πιστοί στους αξιωματικούς. Στη δεύτερη φάση της εκπαίδευσης, οι νεαροί άντρες που είχαν μάθει να υπακούν τυφλά διαταγές, έπρεπε να μάθουν να βασανίζουν χωρίς έλεος. Εκτός από τις συνηθισμένες αγγαρείες, οι εκπαιδευόμενοι έπρεπε να αναισθητοποιηθούν στον πόνο των άλλων. Στην αρχή, διατάζονταν να πηγαίνουν φαγητό στους κρατούμενος, να καθαρίζουν το αίμα από τα κελιά και περιστασιακά να τους δίνουν και μερικά χτυπήματα. Αφού περνούσαν το πρώτο στάδιο, αναλάμβαναν τη φρούριση των θαλάμων κράτησης, όπου παρακολουθούσαν τα βασανιστήρια των κρατούμενων.<br /><br />Στο τέλος, τους υποχρέωναν να συμμετέχουν σε ομαδικούς ξυλοδαρμούς. Ο “Α”, που εξελίχθηκε σε έναν απ’ τους αγριότερους βασανιστές, είπε ότι μετά τον πρώτο ξυλοδαρμό που συμμετείχε, πήγε στο σπίτι της ξαδέλφης του και έκλαψε. Ο “Β”, αρχηγός του Τμήματος Διώξεως και απόφοιτος της Φιλοσοφικής Σχολής, περιέγραψε τα συναισθήματά του για τα βασανιστήρια: “Όσο περισσότερο βασανίζεις, τόσο περισσότερο θέλεις να βασανίζεις. Μεθάς με την πάροδο του χρόνου… Οι τελευταίοι σπασμοί του κρατούμενου σε κάνουν να σκυλιάζεις περισσότερο”.<br /><br /><span style="color: #783f04;"><b><u>“Τσάι πάρτι με φρυγανιές”</u></b></span><br /><br />Τα βασανιστήρια που επιβάλλονταν στους κρατούμενους ονομάζονταν “Σχέδια” και ήταν αριθμημένα και διαβαθμισμένα ανάλογα με την αυστηρότητά τους. Το “Σχέδιο Ένα” ήταν ήπιο. Πέντε άντρες εισάβαλλαν στο κελί ουρλιάζοντας και κραυγάζοντας. Έσπρωχναν, έβριζαν και χτυπόυσαν τον κρατούμενο, για να τον φοβερίσουν. Οι βασανιστές αποκαλούσαν το σχέδιο αυτό και “τσάι πάρτι”. Στο “Σχέδιο Δύο”, γνωστό και ως “Τσάι πάρτι με φρυγανιές”, άδειαζαν το κελί από έπιπλα και δύο άντρες χτυπούσαν τον κρατούμενο με γροθιές, κλοτσιές και γκλομπ, ουρλιάζοντας και βρίζοντας.<br /><br />Το “Σχέδιο Τρία” ήταν η περίφημη “Δοκιμασία της ορθοστασίας“, όπου υποχρέωναν τον κρατούμενο να σταθεί μέσα σε ένα μικρό κύκλο διαμέτρου περίπου 36 εκατοστών και τον χτυπούσαν αν έβγαινε έξω από τα όριά του. Οκτώ φρουροί σε τρίωρες βάρδιες παρακολουθούσαν προσεκτικά τον κρατούμενο. Το βασανιστήριο διαρκούσε ημέρες, χωρίς να παρέχεται τροφή και νερό στον κρατούμενο. Τον εμπόδιζαν να πιει ακόμη και το νερό από το καζανάκι ή τα ούρα του.<br /><br />Αν οι οπλίτες δεν εκτελούσαν ικανοποιητικά τα καθήκοντά τους, έμπαιναν εκείνοι στη μέση του κύκλου και ξυλοκοπούνταν αλύπητα.<br /><br /><span style="color: #783f04;"><b><u>Οι “υπεράνδρες”</u></b></span><br /><br />Οι βασανιστές της ΕΣΑ περηφανεύονταν ότι δεν χτυπούσαν γυναίκες. Όχι επειδή διέθεταν ιδιαίτερα λεπτούς τρόπους, αλλά επειδή ήθελαν να αναδείξουν τη σωματική τους δύναμη. Ήθελαν τα θύματά τους να είναι άνδρες, δυνατοί άνδρες, που μπορούσαν να προβάλουν σθεναρή αντίσταση. Οι βασανιστές θεωρούσαν τους εαυτούς τους “υπεράνδρες”, ανώτερους και ισχυρότερους όλων.<br /><br /><span style="color: #783f04;"><b><u>Το τέλος της χούντας</u></b></span><br /><br />Όταν ρωτήθηκαν για το τέλος της χούντας, οι περισσότεροι βασανιστές εξέφρασαν συναισθήματα απογοήτευσης, καθώς θα έχαναν τα προνόμια που τους προσέφερε η δουλειά τους και θα έπρεπε να επιστρέψουν στα χωριά απ’ όπου κατάγονταν. Η υποδοχή που τους επιφύλασσαν όμως οι συγχωριανοί τους δεν ήταν ιδιαίτερα θερμή. Πολλοί εκδιώχθηκαν απ’ τα χωριά τους και κουβαλούσαν το στίγμα του βασανιστή. Όταν ζητήθηκε απ’ τον “Α” να συμβουλεύσει έναν νέο που βρισκόταν στην ίδια θέση, έδωσε την εξής απάντηση: “Το καλύτερο που θα μπορούσε να κάνει είναι να λιποτακτήσει, να φύγει από τη χώρα, να μην πάει ποτέ στον στρατό. Δεν ειναι μόνο ο στιγματισμός σου από μια τέτοια κατάσταση. Είναι ότι από άνθρωπο σε μεταμόρφωναν σε ζώο. Αυτό είναι αρκετό!”.<br />
<br />
<a href="http://www.mixanitouxronou.gr/katouragame-stis-arviles-mas-i-ta-kaname-pano-mas-ti-nichta-ichame-gini-zoa-i-oplites-vasanistes-tis-chountas-perigrafoun-ta-vasanistiria-tis-ekpedefsis-tous-gia-na-ginoun-pithinia-organ/" rel="nofollow" target="_blank">Πηγή: mixanitouxronou.gr</a></div>

Χούντα : Οι οπλίτες βασανιστές περιγράφουν τα βασανιστήρια της εκπαίδευσής τους

"Κατουράγαμε στις αρβύλες μας ή τα κάναμε πάνω μας τη νύχτα. Είχαμε γίνει ζώα". Η συγκλονιστική μαρτυρία ενός πρώην βασανιστή...

Διαβάστε περισσότερα »

Μάθημα πανεπιστημιακού επιπέδου για στελέχη υδατοδρομίων

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQKiRwoZZHpumlojJMh5xloPMAzK_81y_Av7PuLrivnGre1FapMP3zfEYiiciR2zVUgyanbSmVQNblY98B2AujKP8a26JPgrD_08IGctgaKFQuYnax72D4LJJX-93gZp2iO4ErNl-I2pDG/s1600/antixa2014-hellenic_seaplane.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQKiRwoZZHpumlojJMh5xloPMAzK_81y_Av7PuLrivnGre1FapMP3zfEYiiciR2zVUgyanbSmVQNblY98B2AujKP8a26JPgrD_08IGctgaKFQuYnax72D4LJJX-93gZp2iO4ErNl-I2pDG/s1600/antixa2014-hellenic_seaplane.jpg" width="320" /></a></div>
Έναν εξειδικευμένο κύκλο σπουδών για την κατάρτιση στελεχών υδατοδρομίων δημιουργεί το Πανεπιστήμιο Πειραιά, σε συνεργασία με την Hellenic <span id="goog_1500727255"></span>Seaplane<span id="goog_1500727256"></span>s.<br /><br />Το Τμήμα Ναυτιλιακών Σπουδών του Πανεπιστημίου του Πειραιά εισάγει στο πρόγραμμά του τον κύκλο «Λιμενικός Σχεδιασμός και Οργάνωση», που φιλοδοξεί να προσφέρει στην αγορά των μεταφορών στελέχη που θα έχουν εξειδικευτεί στην λειτουργία και τη διαχείριση υδατοδρομίων.<br /><br />Θα περιλαμβάνει έξι δίωρες διαλέξεις και η έναρξή του αναμένεται τους επόμενους μήνες.<br /><br />Η εταιρεία από την πλευρά της προωθεί συνεργασία και με πανεπιστημιακό ίδρυμα στην Κύπρο όπου προωθείται ο νέος κλάδος σπουδών στην Διοίκηση Αεροπορικών Επιχειρήσεων (Aviation Management).<br /><br />«Αυτή η συνεργασία είναι μια καλή ευκαιρία, επωφελής για τους φοιτητές μας αλλά και τον νέο τομέα των μεταφορών μέσω υδροπλάνων. Συνεργαζόμενοι, Πανεπιστήμια και επιχειρήσεις, μπορούμε να καταστήσουμε δυνατή την αντιμετώπιση των προκλήσεων του παρόντος αλλά και να σχεδιάσουμε δημιουργικά το μέλλον στους τομείς που πρέπει να αναπτύξουμε», είπε ο καθηγητής του τμήματος Ναυτιλιακών Σπουδών Κ.Χλωμούδης.<br /><br />Οταν αναπτυχθεί πλήρως το δίκτυο των υδατοδρομίων και των δρομολογίων με υδροπλάνα σε Ελλάδα και γειτονικές χώρες, «θα ξεπερνάει σε έσοδα το 1 δισ. ευρώ τα έσοδα θα έχουν αυξητική τάση χωρίς να επηρεάζονται από ύφεση και οικονομική κρίση. Σε αυτούς τους αριθμούς θα πρέπει επίσης να συνυπολογιστούν οι 1.000 νέες θέσεις εργασίας που θα ανοίξουν για νέους εργαζόμενους στα εκατό και πλέον υδατοδρόμια αλλά και στις εταιρείες υδροπλάνων που θα επιχειρούν», εκτίμησε ο πρόεδρος και διευθύνων σύμβουλος της Hellenic Seaplanes κ. Νικόλας Χαραλάμπους.</div>

Μάθημα πανεπιστημιακού επιπέδου για στελέχη υδατοδρομίων

Έναν εξειδικευμένο κύκλο σπουδών για την κατάρτιση στελεχών υδατοδρομίων δημιουργεί το Πανεπιστήμιο Πειραιά, σε συνεργασία με την Helleni...

Διαβάστε περισσότερα »

AntiXA2014

ΗΠΑ : 5.000 Σύροι μαχητές ετησίως θα εκπαιδεύονται από Αμερικανούς στρατιωτικούς

Κομισιόν : Έκθεση - σοκ για το εκπαιδευτικό σύστημα στην Ελλάδα

Τι δεν καταλαβαίνεις..... τι δεν καταλαβαίνεις;

«Πρώτη Ώρα Σινεμά» στα σχολεία

Χούντα : Οι οπλίτες βασανιστές περιγράφουν τα βασανιστήρια της εκπαίδευσής τους

Μάθημα πανεπιστημιακού επιπέδου για στελέχη υδατοδρομίων

ΚΟΡΥΦΑΙΑ

ΑΡΧΕΙΟ

ΕΤΙΚΕΤΕΣ